¡Hasta siempre!

¡Hola ardillitos y ardillitas!

Esta será mi última entrada semanal porque aunque aún queda mucho camino por recorrer, el de esta asignatura, y por consiguiente, el de este blog ya ha llegado a su fin. Por ello me gustaría que esta entrada fuese un poco más especial y no os hablaré de ningún tema en especial, sino de mi progreso y mi aprendizaje en esta asignatura.

En primer lugar, puedo decir que me gustaría haber trabajado más la asignatura ya que es un proyecto muy enriquecedor para mí personalmente. A principio de curso he de decir que me sentí muy emocionada porque consideraba que TIC era una asignatura que me iba a gustar y ayudar muchísimo el día de mañana; ahora que estamos en la recta final, confirmo lo dicho.

Para mí, el blog no ha sido un esfuerzo sobrehumano ya que cuando haces algo que te gusta te resulta más ameno. El blog me ha ayudado a conocer mucho más a fondo muchos de los problemas que suceden hoy en día en nuestra sociedad y a los que hay que darle mayor visibilidad, cosa que yo he intentado mediante dicho proyecto.

Respecto al med game, ha sido una de las tareas que más me ha gustado trabajar puesto que tanto yo personalmente como mis compañeras hemos crecido y hemos aprendido mucho. 

En general, estos trabajos ayudan mucho al alumnado puesto que hacen que aprendas bastantes sobre la asignatura, sobre los temas que abordas en ella, sobre los programas informáticos que utilizamos y, en especial, sobre tus compañeros con los que trabajas día a día. Debido al problema que nos ha tocado afrontar en estos tiempos, considero que TIC ha sido una asignatura "fácil" de trabajar dentro de lo que cabe, puesto que con las explicaciones de la docente ha sido suficiente para realizar todas las tareas propuestas con éxito. Sí es verdad que el foro me ha ayudado a solventar muchos de los problemas que me han surgido a lo largo del curso, pero gracias a mis compañeros y la docente, he conseguido solucionarlos y aprender de mis errores.

En definitiva, gracias a esta asignatura he conseguido ampliar mis conocimientos sobre diversos temas, no sólo informáticos, sino sobre todos y cada uno de los temas abordados en las diferentes tareas. Y referido a mi trabajo individual, creo que lo he abordado con ganas y esfuerzo, aunque siempre se puede hacer más y mejor. Ha sido todo un placer haber compartido con todos mis ardillitos y ardillitas cada semana nuevos temas de interés social y haber aprendido a la vez que vosotros. 

¡Un abrazo, ardillis!

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Redes Sociales y Ciberbullying

Los peligros de las redes sociales

El Instituto de Seguridad en Línea de la Familia publicó un reporte sobre el robo de identidad en adolescentes, arrojando las siguientes cifras:

• El 75% de los adolescentes comparten su nombre completo en línea.
• Cerca del 70% tiene al menos una foto suya en línea, y casi la mitad comparten su fecha de nacimiento.
• 48% de los adolescentes encuestados comparten el nombre de sus escuelas en línea.
• 47% dijeron que sus direcciones de correo electrónico pueden ser encontradas en Internet.

En cuanto a delincuentes sexuales y ciber-acosadores, una estremecedora mayoría consigue información de sus víctimas en línea o en redes sociales.

• Un altísimo 82% de los delincuentes sexuales en línea utilizaron información encontrada en redes sociales para descubrir los gustos y otra información personal de sus victimas.
• Apenas 7% de los padres de familia muestran preocupación por el ciberbullying. Sin embargo, más de un tercio de los adolescentes han sido víctimas de alguna forma de ciberbullying, según la encuesta Pew Internet and American Life.

El ciberbullying o ciberacoso es el uso del internet o las redes sociales para ejercer el hostigamiento psicológico entre iguales. Muchos de los actos de acoso en las redes sociales son similares a lo que sería en una situación de la vida real, solo que en forma digital. El ciberbullying puede incluir:

• Publicar comentarios negativos en imágenes.
• Publicar mensajes abusivos en las cuentas de los usuarios.
• Usar imágenes o videos para burlarse de otro usuario.
• Usar las redes sociales para perseguir o acosar a alguien.
• Hackear una cuenta.

Ya que se ha convertido en un problema grave, es importante enseñar a los adolescentes lo que pueden hacer para protegerse. Una de las cosas más útiles es asegurarse de que tengan la configuración de privacidad apropiada. Esto evita que gente desconocida acceda a sus perfiles. Sin embargo, esto no significa que un adolescente esté completamente protegido; muchos son acosados por personas que ellos consideran amigos. Además de la configuración de privacidad, hay que:

• Dejar de ser amigo con cualquiera que publica mensajes negativos y los está acosando.
• Blockear a cualquier persona que continúe enviando mensajes.
• Reportar a la persona en la red social.
• Evitar responder a los mensajes de personas que acosan.
• Avisar a un adulto lo que está sucediendo.
• Mantener registros del comportamiento como evidencia, por si es necesario.

Los efectos del ciberbullying

• 7 de cada 10 niños sintieron que el acoso impactó negativamente su vida social.
• El 83% de las víctimas consideró que el cyberbullying lesionó su autoestima.
• El 30% de las víctimas han recurrido a comportamientos autoperjudiciales, que han aumentado en un 6% desde el 2013.
• El 30% de los adolescentes que han sido acosados tienen pensamientos suicidas, un aumento del 5% desde las estadísticas del 2013.
• El 10% de los adolescentes ha intentado quitarse la vida debido al acoso y el cyberbullying.

Tips para padres de adolescentes:

• De vez en cuando, pregunta a tus hijos si son acosados en línea. Recuérdales que pueden contar contigo para lo que sea.
• Conversa con tus hijos sobre las redes sociales.
• Usa y conoce cualquier aplicación que utilice tu hijo adolescente.
• Nunca dejes de hablar con tus hijos sobre las amenazas de las redes sociales. Aprendan unos de otros.

Trastornos de la Personalidad

Definimos un trastorno de la personalidad como un patrón permanente de experiencia interna y de comportamiento que se aparta acusadamente de las expectativas de la cultura del sujeto; se trata de un fenómeno generalizado y poco flexible, estable en el tiempo, que tiene su inicio en la adolescencia o en la edad adulta temprana y que da lugar a un malestar o deterioro.

Hay varias categorías de trastornos de la personalidad, pero todos comparten una serie de peculiaridades: 

• Son conductas mal adaptadas con un inicio precoz en la adolescencia o al comenzar la vida adulta. 
• Afectan a todas las áreas de la persona, como la cognición, la afectividad, la conducta, el estilo de relación interpersonal y las relaciones con los demás, causando problemas en el trabajo y en las relaciones íntimas. 
• Estas alteraciones tienen que tener un carácter estable y de larga duración siendo predecible su curso.

Los Trastornos de la personalidad están recogidos en tres grupos principales: 

• Trastornos de personalidad paranoide, esquizoide y esquizotípico, y reúne a los individuos extraños y excéntricos; 
• Trastornos de personalidad disocial, límite, histriónico y narcisista y se caracteriza por los rasgos dramáticos, emocionales y extrovertidos; 
• Trastornos de personalidad por evitación, por dependencia y obsesivo-compulsivo (anancástico), y se define por los rasgos ansiosos y temerosos. 

Trastorno Esquizoide de la Personalidad: Indiferencia a las relaciones sociales y una afectividad muy limitada. Son sujetos que no desean ni disfrutan con las relaciones intimas, solitarios, que casi nunca experimentan emociones fuertes, como ira o alegría. Presentan una gran incapacidad para sentir placer, frialdad emocional, respuesta pobre a los elogios, Tienen tendencia a tratar con un menor número de personas. No presentan conductas agresivas que suplantan mediante fantasías de omnipotencia o resignación.

Trastorno Paranoide de la Personalidad: Tendencia generalizada a interpretar las acciones de los demás como agresivas o amenazantes para él. Son desconfiados, patológicamente celosos, reaccionan a menudo de forma agresiva. Afectivamente son individuos fríos, egocéntricos, rígidos, querulantes y rencorosos. Incapacidad para perdonar. 

Trastorno esquizotípico de la Personalidad. Son personas raras y extravagantes. Se caracterizan por tener pensamiento mágico, ideas peculiares, y desrealización. Su mundo interno se alimenta de relaciones imaginarias, experiencias perceptivas inhabituales, comportamiento y apariencia rara, falta de amigos íntimos, afectividad inapropiada, ansiedad social excesiva. 

Trastorno antisocial (disocial) de la Personalidad. Es de aparición temprana y los signos infantiles típicos son mentiras, hurtos, holgazanería, vandalismo, actitudes pendencieras, peleas, fugas del hogar, absentismo escolar y crueldad física. En la edad adulta continua con un fracaso en la actividad laboral. Conductas delictivas, son sujetos irritables y agresivos, son protagonistas de violencia doméstica. Es frecuente la promiscuidad sexual y la dejación de deberes paternos y conyugales. Presentan una cruel despreocupación por los sentimientos de los demás y falta de capacidad de empatía, incapacidad para mantener relaciones personales y muy baja tolerancia a la frustración. También se les ha denominado sociópatas y sujetos amorales. 

Trastorno límite de la Personalidad. Trastorno de inestabilidad emocional de la personalidad. Aparece una predisposición a actuar de un modo impulsivo sin tener en cuenta las consecuencias, junto a un ánimo inestable y caprichoso. Alteración de la identidad. Sensación de vacío y aburrimiento. Pueden presentar manifestaciones explosivas e incluso violentas al recibir críticas. Comportamiento amenazante y chantajista, afectación de la imagen de sí mismos, con alteraciones de la conducta alimentaria, intentos y amenazas suicidas. Es frecuente el abuso de sustancias psicoactivas, cambios de humor, ideación paranoide transitoria y descompensaciones de tipo psicótico de presentación atípica y corta duración.

Trastorno histriónico de la Personalidad. Son sujetos excitables y emotivos y se comportan de manera pintoresca, dramática e introvertida. Comportamiento de emocionalidad y búsqueda exagerada de atención. Estos sujetos demandan apoyo, atención, y alabanza por parte de los demás. Son típicos los cambios de humor y la escasa tolerancia a la frustración, sus relaciones interpersonales son tormentosas y poco gratificantes. Teatralidad y expresión exagerada de las emociones, sugestionabilidad y facilidad para dejarse influir por los demás, afectividad lábil y superficial, comportamiento y aspecto marcados por un deseo inapropiado de seducir, preocupación excesiva por el aspecto físico.

Trastorno Narcisista de la Personalidad. Se caracteriza por un sentimiento personal de importancia y singularidad. Poseen un grandioso sentido de autoimportancia. Toleran escasamente la crítica, se consideran perfectos, son ambiciosos, preocupados por fantasías de éxito ilimitado, poder, belleza o amor imaginarios, exige una admiración excesiva, es pretencioso, explotador, carece de empatía. Propensos a la depresión, sufren rechazo de los demás y dificultad en las relaciones interpersonales, presenta actitudes soberbias y arrogantes. 

Trastorno de la Personalidad por Evitación. "Trastorno ansioso de la personalidad". Extrema sensibilidad al rechazo, “timidez patológica”. Malestar en el contexto social y miedo y temor a una evaluación negativa por parte de los demás. Evitan las relaciones sociales y profesionales. El sujeto presenta sentimientos constantes y profundos de tensión emocional y temor, preocupación por ser un fracasado, sin atractivo personal o por ser inferior a los demás, preocupación excesiva por ser criticado o rechazado en sociedad, Evita actividades sociales o laborales y desestima posibles ascensos en su trabajo si ello implica un mayor contacto y relaciones sociales. 

Trastorno Dependiente de la Personalidad. Pauta de conducta dependiente y sumisa. Dificultades para tomar decisiones cotidianas. Soportan mal la soledad y temen ser abandonados. Incapacitante a nivel laboral. Subordinan las necesidades propias a las de aquellos de los que dependen. Sentimientos de malestar o abandono al encontrarse solos. Estas personas pueden soportar y tolerar un cónyuge abusivo, alcohólico o maltratador con tal de no romper su vinculación. 

Trastorno obsesivo-compulsivo de la Personalidad. Pauta generalizada de perfeccionismo e inflexibilidad. Son sujetos con conductas rígidas que con frecuencia se marcan objetivos inalcanzables. Presentan falta de decisión, dudas y preocupaciones excesivas por detalles, reglas, listas, orden, organización y horarios, rectitud, escrupulosidad excesivas, preocupación injustificada por el rendimiento, capacidad limitada para expresar emociones; rigidez y obstinación. Presentan una irrupción no deseada e insistente de pensamientos o impulsos. Carecen de sentido del humor, son indecisos.

Trastorno Depresivo de la Personalidad: “Personalidad melancólica”. Son sujetos tristes, silenciosos, introvertidos, pasivos, pesimistas, incapaces de divertirse, autocríticos, con menosprecio de sí mismos, críticos con los demás, con un sentimiento crónico de infelicidad y sentimientos de inadecuación.

Jugando a ser detectives

¡Hola ardillitos y ardillitas!

Por 11 semana consecutiva, seguimos con la tarea de los roles. Sin embargo, esta es la última entrada de roles que veréis en mi blog. Por tercera vez, mi rol será el de Player. Como ya sabéis la función de este rol es jugar a uno de los juegos propuestos por la docente y responder a las siguientes cuestiones : ¿en qué consiste el juego?, ¿qué te ha parecido?, ¿qué emociones has sentido jugando?, ¿en qué tipo de intervención usarías el juego y cómo lo harías? Para finalizar la tarea de los roles, he elegido el siguiente juego : Finding Jane, cuyo objetivo es alertar sobre la violencia en las relaciones adolescentes.

¿En qué consiste el juego?

El juego consiste en encontrar a Jane, una chica que parece estar desaparecida y a quien sus amigos no encuentran. Uno de los protagonistas es el amigo de Jane, quien se preocupa al no obtener respuesta a las llamadas a su amiga. Además, este comprende que su amiga está viviendo una relación tóxica, puesto que comienza a leer cosas en un foro para obtener alguna respuesta a su preocupación. El amigo de Jane no cesa su búsqueda y gracias a su entusiasmo y a ciertas pistas, encuentra a Terry, el novio de su amiga. Terry le niega la ayuda al amigo de Jane diciéndole que esta ya tiene una nueva vida y que no intente buscarla. Sin embargo, el amigo no para y consigue colarse en el coche de Terry mientras este no se da cuenta. Terry va al encuentro con Jane, sin saber que su amigo está en su coche, y por consiguiente, va a encontrar a Jane. Cuando ambos amigos se encuentran, esta le cuenta que está retenida en contra de su voluntad y deciden buscar ayuda llamando al 911.

¿Qué te ha parecido?

El juego en sí es bastante frustrante y estresante, ya que el tiempo corre en tu contra y debes encontrar a la chica antes de que algo peor pueda suceder. Por otra parte, me ha gustado bastante sentirme así ya que esto significa que es un juego serio y que, valga la redundancia, la violencia no es un juego. Por ello creo que es de vital importancia que se le de la visibilidad que necesita este asunto.

¿Qué emociones has sentido jugando?

Como ya he dicho, me he sentido frustrada y estresada en ciertas situaciones, como cuando el amigo de Jane no sabía nada de ella, ni cómo estaba ni dónde estaba. Esto es algo que se vive día a día en muchas familias, ya que la violencia machista es un tema, por desgracia, de actualidad. También he sentido miedo al no saber si podría llegar a tiempo y encontrar a Jane antes de que algo peor pudiera suceder. Finalmente, he sentido un gran alivio en el encuentro de ambos amigos y debido a que Jane se ha dejado ayudar, ya que muchas de estas mujeres que viven alguna situación parecida, no aceptan ayudas de otras personas por miedo a su pareja.

¿En qué tipo de intervención usarías el juego y cómo lo harías?

Este tipo de juego, como ya he dicho, me parece de vital importancia en cualquier edad y ámbito de la vida. Sin embargo, al ser un juego enfocado en la adolescencia, lo usaría en adolescentes de 4 de la ESO, puesto que es en esta edad cuando empiezan estas relaciones un tanto turbias y debido a que es una etapa de dejarse influenciar muy fácilmente. Por ello, creo conveniente usar este tipo de juego en esta etapa e intentar frenar estas relaciones desde la adolescencia. Además, es importante crear conciencia en este colectivo como son los adolescentes, de que si vemos alguna actitud sospechosa de pertenecer a una relación tóxica debemos buscar ayuda e intentar ayudar a la persona que sufre violencia. 

La última estratega analista

¡Hola ardillitos y ardillitas!

Esta semana me ha tocado el rol de estratega analista, lo explicaré un poco aunque ya lo conocéis de otras semanas. La función de este rol es ser coordinadora (en este caso yo) del equipo durante la semana y asegurarme de que cada miembro cumple su rol en fecha y aporta conocimiento al equipo. Debo evaluar al grupo y a cada una de mis compañeras al finalizar la semana de roles. Debo calificar a mis compañeras con una nota numérica y evaluar, de manera cualitativa, el funcionamiento del grupo. Además, debo justificar mis evaluaciones.

En primer lugar, voy a evaluar a mi compañera Carmen en su blog "el lugar de una educadora". Ella ha hecho una entrada sobre una fake new, ya que su rol esta semana es el de Rastreadora. Su tema elegido ha sido el famoso Covid-19, comúnmente conocido como "Coronavirus". La noticia que ella ha elegido habla sobre algunos remedios caseros y productos que resultan ser milagrosos sin tener ningún tipo de base científica. Es un papel muy importante el de mi compañera, puesto que es necesario desmentir estas falsas noticias por el bien de la salud pública. Si bien es cierto que algunas noticias proceden de fuentes fiables, como puede ser un ginecólogo, hay que contrastarlo y esto es lo que mi compañera pretende con su rol esta semana. Ha usado un lenguaje claro y sencillo, lo ha estructurado de manera coherente y ha aportado su opinión y un consejo para toda la población. Por lo tanto, mi nota para ella es de un 9,5.

Sara, en su blog "Mood : Resiliencia" ha comentado la publicación de 5 de sus compañeras (que no fuesen de su grupo) porque le ha tocado esta semana el rol de Comentarista. Las publicaciones elegidas abordan temas como el coronavirus (en concreto, la conducta y falta de responsabilidad por parte de algunos padres para con sus hijos y el resto de la población); estigmas y prejuicios con personas con diversidad funcional; la transexualidad y la transfobia; la labor de los profesionales en Atención a Personas en Situación de Dependencia; abuso policial y racismo. Como vemos, ha elegido temas con ninguna relación entre sí, y que es interesante observar y compartir. Además, ha dado su opinión de forma objetiva y coherente y lo ha realizado en el tiempo establecido, cumpliendo así con el objetivo de su rol, que es comentar de forma crítica las publicaciones de sus compañeros. En definitiva, mi valoración para ella es un 9,5.

Mi compañera Valle, en su blog "Esto también pasará" ha realizado el rol de Player y ha elegido el siguiente juego : 2020 Energy. Me parece que lo ha estructurado de una forma sencilla y clara, dando primero una breve explicación de lo que consiste el juego, y luego respondiendo a las cuestiones que se le plantean. El juego elegido consiste en crear conciencia sobre el medio ambiente. A lo que Valle hace una breve crítica y a la que me sumo, ya que se le debería dar más visualización al grave problema que sufre nuestro planeta por culpa del ser humano. El juego, como bien explica mi compañera, te da la opción de tomar medidas para solucionar el problema, al igual que en la vida real; medidas que si no tomamos pronto conllevará a la destrucción total del planeta y a la pérdida de millones de años y millones de vidas. Me ha gustado mucho su enfoque del juego y la manera en la que expresa el tema, puesto que sin haber jugado a dicho juego me ha trasladado a él y he sentido la misma pena que siente ella al jugar. En general ha hecho un buen trabajo, por lo que mi puntuación es un 9,5.

Por último, evaluaré a mi compañera Eleonora, quien ha hecho el rol de Crítica en su blog "Panta Rhei". Ha hecho un increíble comentario sobre el suicidio y la cárcel, haciendo hincapié en la relación existente entre la cárcel y el suicidio, ya que según apunta mi compañera existe dicha relación por la mala gestión que se hace de esta. Eleonora también quiere señalar la diferencia entre el alto nivel de suicidios producidos en la cárcel en comparación con el bajo nivel de suicidios producidos entre la población libre. Desde mi punto de vista, Eleonora ha mejorado mucho en el tiempo que lleva en España su vocabulario y la manera de expresarse. Además, son de admirar todas y cada una de las publicaciones de su blog, a la vez que muy interesantes. Utiliza un lenguaje muy culto y me sorprende su manera de expresarse. No le podría poner ningún "pero", por lo tanto mi valoración para ella es un 10.

En general, mi grupo ha hecho un buen trabajo esta semana, todas han realizado su rol dentro del período establecido y cumpliendo con el objetivo de cada rol, además de usar un lenguaje claro y conciso. Cada semana mis compañeras se superan ellas mismas, puesto que desde el inicio del blog hasta ahora, que ya estamos llegando al final, se nota un cambio en todas ellas, una evolución. Por lo que estoy bastante orgullosa de ellas, y me encantaría trabajar con ellas muchas más veces ya que a pesar de las dificultades, solventamos cada problema en la mayor brevedad posible y aprendemos unas de las otras. Por lo tanto, no tengo otra valoración para ellas que no supere la excelencia.

Estereotipos

Los estereotipos sociales tienen que ver con un fenómeno psicológico conocido como categorización social. Debido a esto, tendemos a clasificar al resto de personas en grupos sociales determinados. Cuando esto ocurre, comenzamos a tratar más a cada persona como un miembro de su grupo que como un individuo.

En un principio se pensaba que tan solo las personas racistas, sexistas u homófobas mostraban estereotipos (que, en el caso de ser negativos, se conocen como prejuicios). Sin embargo, varios estudios permitieron a los investigadores descubrir que todas las personas estereotipamos a los demás de forma automática.

Por otra parte, disciplinas como la sociología opinan que los estereotipos, a pesar de tener una base biológica, se forman principalmente debido a la cultura en la que estamos inmersos. Factores como la información que recibimos de nuestros padres o los medios de comunicación pueden influir en la formación de estereotipos.

Por otra parte, regirnos por los estereotipos sociales puede provocar también que surjan la discriminación y los prejuicios. Por lo tanto, es necesario ser conscientes de nuestros propios estereotipos y tratar de observar la realidad de forma objetiva.

Los principales tipos de estereotipos sociales son los siguientes: de raza, de género, de clase, de orientación sexual, de país, religiosos y políticos.

Algunos ejemplos de estereotipos sociales son los siguientes :

• Pensar que los hombres son más racionales que las mujeres.
• Creer que los asiáticos son muy buenos con las matemáticas.
• Opinar que los franceses son unos engreídos, y que los alemanes son todos muy puntuales y eficientes.
• Creer que los empresarios son todos malvados y los obreros buenos y honrados.

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Vicios prematuros

El alcohol y otras drogas en adolescentes. Es común el experimentar con el alcohol y las drogas durante la adolescencia. El uso del alcohol o del tabaco a una temprana edad aumenta el riesgo del uso de otras drogas más tarde. Algunos adolescentes experimentan un poco y dejan de tomarlas o continúan tomándolas ocasionalmente sin tener problemas significativos. Otros desarrollarán una dependencia, tomarán luego drogas más peligrosas y se causarán daños significativos a ellos mismos y posiblemente a otros. 

Los adolescentes toman alcohol y otras drogas por varias razones, incluyendo la curiosidad, para sentirse bien, para reducir el estrés, para sentirse personas adultas o para pertenecer a un grupo. Es difícil el poder determinar cuáles de los adolescentes van a experimentar y parar ahí, y cuáles van a desarrollar problemas serios. Los adolescentes que corren el riesgo de desarrollar problemas serios con el alcohol y las drogas incluyen aquellos : con un historial familiar de abuso de substancias; que están deprimidos; que sienten poco amor propio o autoestima; que sienten que no pertenecen y que están fuera de la corriente.

Los adolescentes abusan de una variedad de drogas, tanto legales como ilegales. Las drogas ilegales de mayor uso común son la marihuana, los estimulantes (cocaína, "crack" y "speed"), LSD, PCP, los derivados del opio, la heroína y las drogas diseñadas (éxtasis). El uso de las drogas ilegales está en aumento, especialmente entre los jóvenes o adolescentes. El uso de la marihuana y el alcohol en el instituto se ha convertido en algo común.

Las señales principales de la ingesta de alcohol y del abuso de drogas por los adolescentes pueden incluir :

• Físicas : fatiga, problemas al dormir, quejas continuas acerca de su salud, ojos enrojecidos y sin brillo y una tos persistente.
• Emocionales : cambios en la personalidad, cambios rápidos de humor, irritabilidad, comportamiento irresponsable, poco amor propio o baja autoestima, carencia de juicio, depresión, retraimiento y una falta general de interés.
• De Familia : el comenzar argumentos, desobedecer las reglas, el retraerse o dejar de comunicarse con la familia.
• En la Escuela : interés decreciente, actitud negativa, calificaciones bajas, ausencias frecuentes, faltas al deber y problemas de disciplina.
• Problemas Sociales : amigos envueltos con drogas y alcohol, problemas con la ley y el cambio dramático en el vestir y apariencia.

El crecimiento de la ludopatía entre nuestros jóvenes es exponencial. Por otra parte, las apuestas on-line o juegos como el póker por internet están sustituyendo, cada vez más a las tradicionales máquinas tragaperras. Los jóvenes están muy familiarizados con las nuevas tecnologías y son presas fáciles de los casinos o de las casas de apuestas on-line. Los últimos estudios confirman que los casos de ludopatía en adolescentes duplican ya en número de casos la prevalencia del juego patológico en los adultos. Especialmente preocupante, es el dato de que España es el país europeo con más casos de jóvenes adictos al juego. En el rango de edad de los 15 a los 22 años los españoles ludópatas superan a todos nuestros vecinos europeos.

A continuación, cito una serie de factores o circunstancias que pueden influir en la aparición de la ludopatía. Hay que recalcar que la ludopatía en la adolescencia es un trastorno multicausal y no es sólo uno de estos factores el desencadenante, sino la suma o coincidencia de varios de ellos.

• Personalidad conflictiva.
• Falta de recursos.
• Genética o costumbre adquirida.
• Familias disfuncionales.
• Problemas sociales.
• Falta de asertividad.
• Problemas de comunicación familiar.
• Escasas habilidades sociales.

En definitiva, hay que prestar bastante atención a estos factores que incrementan la adicción a estos problemas ya mencionados. No son hechos aislados, son adicciones que en muchos de los casos, conllevan a enfermedades graves o a trastornos psíquicos de bastante gravedad. Como futura educadora social, cabe destacar que la adolescencia es la etapa más peligrosa, donde a los adolescentes se les comienzan a brindar cierta libertad. Esta libertad de elección puede provocar daños irreversibles en el adolescente si no tiene la figura de un adulto estable donde pueda sentirse a salvo, ya sea un padre, una madre, o un educador social. Casualmente, los adolescentes con una vida complicada o en riesgo de exclusión social son los que tienen más probabilidad de sentirse atraídos por alguna o todas de estas adicciones. En estos casos, el educador debe actuar rápido.